El antes y el después: Escuela tradicional VS El 'ahora'

Hablando con mis abuelos este pasado fin de semana sobre la rigidez del sistema de educación en su época, me di cuenta de los avances que, muchas veces por la situación del país olvidamos, pero que están ahí. Entonces, se me ocurrió realizar una pequeña comparación entre los métodos de la escuela tradicional y los actuales, los que suponen la integración de las Tecnologías de la Información en el sistema educativo.

Desde la escuela tradicional, se comprendía la enseñanza como un arte, pues el maestro era el encargado de mostrar todos sus conocimientos, centrándose en el aprendizaje conceptual: aprender, a través de la transmisión verbal como único recurso, elementos teóricos. El alumno, en este caso, era comprendido como un encerado en blanco, un mármol que modelar, un vaso vacío por llenar. En este aspecto, la escuela tradicional tenía prácticas conservadoras: memorizar, copiar, realizar pruebas tipo examen, dictados, retórica, ambientes ficticios, métodos mucho más rígidos... Por decirlo de alguna manera, se ataban todos los cabos. Es decir, este método garantizaba el dominio de cualquier situación. Incluso, con el tiempo, estos sistemas tan rígidos fueron considerados poco dinámicos y para nada propicios para la innovación, llegando inclusive a la realización de prácticas pedagógicas no deseadas.

Imagen de conedeeducacion.wordpress.com

El maestro tenía el papel de ejecutor de directivas ya establecidas, con una postura autoritaria, rígida y controladora. Por otro lado, el alumno es un sujeto pasivo, reproductor del conocimiento, incluso inseguro y con escaso interés personal, sin ningún tipo de implicación en el proceso de aprendizaje.

Los materiales utilizados eran tales como la pizarra o los libros de texto, instrumentos a través de los que no se representaba el aprendizaje en un contexto real y, por tanto, no generaba nuevos conocimientos. Eran los llamados materiales didácticos indirectos.

En el siglo XX comenzaron a producirse muchos cambios a nivel tecnológico que, actualmente, están afectando a las actuaciones de los seres humanos a nivel de economía, política, sociedad, cultura y, también, educación. El vídeo, el teléfono móvil, los grupos mass media, Internet, robótica, bases de datos... que facilitan los procesos diarios de nuestra vida.

Imagen de escuelatic20ef.blogspot.com.es

El maestro da énfasis, en este nueva perspectiva de la educación, en los componentes personales, atendiendo a la diversidad del aula y teniendo en cuenta los procesos de motivación, interés y actividad. Además, en este caso, el alumno se convierte en un sujeto más activo, constructor de su propio conocimiento, poseyendo creatividad, reflexión, interés cognoscitivo propio, implicación en el proceso...

En cuanto a materiales, también experimentamos cambios significativos a lo largo del tiempo. Los métodos dejan de ser directivos y se convierten en dinámicos y participativos. Se fortalecen los canales de comunicación inter-aula, la actividad creadora, y las experiencias de aprendizaje a través del 'aprender creando'. El maestro cede protagonismo al alumnado, que utiliza su autodisciplina y autogobierno para comprender la necesidad de crear reglas y elaborar material propio. Se utilizan materiales didácticos más directos, que nos ponen en contacto con la realidad o incluso son la realidad misma (operando en contextos reales y en situaciones verídicas, que los niños puedan vivenciar y experimentar por sí mismos).

Además de todo esto, también se saca lo mejor de la escuela tradicional. Métodos como las pizarras siguen teniendo utilidad en los días actuales, pero gracias a las nuevas informaciones se le dan usos renovados.

Imagen de interempresas.net

En cuanto a las tecnologías, nos proporcionan ventajas al realizar actividades como preparar apuntes o ejercicios, buscar información, comunicarnos, difundir información, gestionar otros organismos del centro (como la biblioteca)...  y algo muy importante es que nos permite buscar siempre la innovación, realizando aprendizajes significativos en los alumnos.

Las TIC se convierten, dentro de la escuela, en:

• Medio de expresión para escribir, dibujar, realizar presentaciones, webs... 
• Fuente de información
• Canal de colaboración, comunicación e intercambio
• Medio didáctico, pues informa, entrena, guía el aprendizaje y motiva
• Puede desarrollar elementos curriculares como contenidos, competencias...
• Medio lúdico y dinámico
• Instrumento para la gestión administrativa y tutorial de las aulas

En esta página me he apoyado para completar la información. Es un cuadro muy visual y útil que compara tres tipos de educación: la tradicional, la nueva y la tecnócrata. Os recomiendo que le echéis un vistazo si os interesa este tema!

Dytective for Samsung: una forma de detectar la Dislexia

Según la Asociación Internacional de la Dislexia (International Dyslexia Association, IDA), la dislexia es una Dificultad Específica del Aprendizaje que se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y/o fluente de las palabras (escritas) y déficit en la decodificación (lectora) y en la escritura. Éstas dificultades son inusuales en relación con otras habilidades cognitivas, desarrolladas con normalidad, y una adecuada instrucción escolar. Como consecuencias secundarias, pueden presentarse problemas en la comprensión de la lectura y una experiencia lectora reducida que puede afectar el incremento del vocabulario y de la base de conocimientos. 

Por otro lado, en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-V), donde la dislexia está incluida dentro de los Trastornos Específicos del Aprendizaje, se define como un término alternativo para referirse a un patrón de dificultades del aprendizaje, que se caracteriza por problemas con el reconocimiento de palabras en forma precisa o fluida, deletrear mal y poca capacidad ortográfica. 

La dislexia, como veis, es una Dificultad del Aprendizaje muy usual en las edades infantiles. Además, su índice de detección es muy bajo, y se suele detectar cuando aparecen los efectos negativos más dolorosos: el fracaso escolar, la baja autoestima... Por eso, hoy os quiero enseñar un nuevo método que he encontrado en la Web y que nos da un argumento más: la utilización de la tecnología como medio para disipar nuestras dudas. 

Se trata de una aplicación de Change Dyslexia, una empresa social que tiene como objetivo la reducción global de las tasas de abandono escolar debidas a la dislexia con la ayuda de tecnología, asociada con SAMSUNG. Se llama Dytective for SAMSUNG y señala que detecta en 15 minutos y con un 90% de fiabilidad científica, la posibilidad y el riesgo de padecer dislexia en una fase temprana. 

Imagen de changedyslexia.org

La aplicación es descargable para táblets, dispositivos Android o cualquier ordenador y la edad mínima para participar es de 7 años.

Consiste en un test a través del cual, en 15 minutos y mediante una serie de juegos, los niños realizan unos ejercicios que detectarán en una fase temprana el riesgo de padecer dislexia. Además, dependiendo de la edad que introduzcas, el test cambia y varía su dificultad. Tras realizar el test y el un plazo máximo de una hora, gracias a la inteligencia artificial, Dytective for Samsung analiza más de 200 variables y te notifica si tienes riesgo de tener dislexia a través de tu e-mail, con un 89,5% de precisión. Sus resultados están científicamente probados con más de 10.000 personas en colegios y familias. Al finalizar todos los ejercicios, recibirás un informe detallado. Con todo esto, deberás acudir a tu médico y tratar el tema, pues este test no equivale a un diagnóstico médico. 

Añado un vídeo muy explicativo sobre aspectos más funcionales e internos de la app:

Esta propuesta y, en general, la empresa de la que hablamos, pretende visibilizar la dislexia y que éste no sea un trastorno oculto. Con la asociación con SAMSUNG, intenta integrar la tecnología y que, con su ayuda, ningún niño sufra fracasos escolares. Éste es el vídeo promocional de la aplicación:

Os dejo por aquí enlaces a la página web de Change Dyslexia, a su canal de YouTube y a su blog, que me parecen súper interesantes y muy visuales, os dejo además su página de Twitter y en enlace por si queréis descargar la app desde PlayStore. Os informo, además, de que todo esto está visible en Twitter a través del HashTag #TecnologiaConProposito.

Además, por aquí os dejo también el canal de YouTube del que he extraído el vídeo, AlohApps, por si os es de interés para el análisis de cualquier otra aplicación y su página de Twitter! 

Jugando con la realidad: MaKey MaKey

Hoy os enseño un nuevo descubrimiento: MaKey MaKey. Indagando por Facebook encontré este interesante artilugio que nos envuelve en el mundo de la programación. El vídeo del que os hablo es éste:



"MaKey MaKey es un kit que utiliza la tecnología digital para dar un nuevo uso a los objetos cotidianos. Basta con conectarlo a un ordenador y unirlo a un objeto conductivo a través de sus cables."

Para llevar a cabo esta creación, Jay Silver y Eric Rosenbaum se inspiraron en los viejos juegos de ciencia y electrónica para niños, pues lograron crear una placa de circuito que, junto con algunas pinzas de cocodrilo y cables USB permite convertir cualquier cosa en piezas de un joystick. Es decir, hace creer al ordenador que cualquier objeto que se le conecte es un teclado.

"Desde un mando fabricado con piezas de Lego hasta uno hecho con un rico sándwich de queso y tocino sería ideal",   

dicen en www.fayerwayer.com pues, como podéis ver en los divertidos ejemplos que os dejo aquí debajo, se pueden crear estructuras con cualquier elemento! 

Con este dispositivo se podrían realizar diferentes actividades de aula como, por ejemplo, crear sus propios mandos y dirigir sus propias pantallas con ellos. En búsqueda del fomento de la autonomía personal y de encontrar en el niño el papel protagonista del proceso de aprendizaje, este producto se convierte en una forma de aprender, imaginar y, sobre todo, crear. A continuación os muestro dos ejemplos muy clarificadores que he encontrado por la Web para aplicar a las aulas de Educación Infantil, pero existen muchos otros posibles e interesantes por explorar. 

1. DIBUJOS MUSICALES

Imagen de educaciontrespuntocero.com

Los niños crearon dibujos a lápiz y los conectaron a MaKey MaKey, pues la mina del lápiz sirve como material conductor.

Así, gracias a un piano virtual, se consigue que los dibujos suenen. 

"Con los dibujos musicales, los alumnos han imaginado formas muy diferentes y originales de transmitir la electricidad", comentaba la profesora poseedora de esta iniciativa.

Este ejemplo podéis verlo también en éste artículo, junto a otros ejemplos relacionados con esta temática que puede que os interesen.

2. EL CUERPO HUMANO

En este caso, ésta es una nueva forma de trabajar temas fundamentales en Educación Infantil. En este caso, el cuerpo humano y el esquema corporal.

Mi visión: TICs en las aulas

Imagen de colegiopalaciovaldes,es

Desde Septiembre hemos estado empapándonos de material didáctico amplificado con tecnología. Hemos estado viendo diversas apps, programas y recursos que tienen un fin común: potenciar la autonomía, la creatividad, la cooperación y la capacidad para crear por uno mismo en los niños y buscar métodos alternativos para asimilar los conceptos y los conocimientos a tratar.

Con el paso del tiempo me he dado cuenta de que éste mismo objetivo lo tienen otros muchos recursos tradicionales como manuales, libros de texto o actividades plásticas. Autonomía, creatividad, cooperación, capacidad para crear, transmisión de contenido… son las bases de la experiencia de enseñanza y aprendizaje. Métodos que acompañados de una rica retroalimentación, un feedback positivo, valoración del trabajo del alumnado y constante búsqueda y esfuerzo por estar al tanto del mundo que nos rodea pueden cambiar la concepción de la educación y ayudarnos a evolucionar y no estancarnos, buscando siempre la innovación y la presentación de tareas que ayuden a crecer a los pequeños.

La tecnología en el mundo de la educación era un universo, cuanto menos, extraño para mí. A decir verdad, mi opinión nunca se había situado en una posición reacia a la aplicación de estos nuevos métodos a las aulas, pero el desconocimiento y la desinformación provocaban mi desinterés acerca de este tema. Me declaro a favor de la búsqueda de nuevos métodos, y en éste caso no iba a ser menos. Cuando empezamos a cursar esta asignatura empezamos a descubrir nuevas posibilidades.

Vivimos en el siglo XXI, en la Sociedad de la Información y del Conocimiento, y la tecnología nos rodea por todas partes. Hoy en día, cumple un papel muy importante en nuestras vidas y, probablemente, lo hará en mayor medida en las sociedades del futuro. Por eso creo que, como docentes y continuos investigadores, debemos sacar fruto a todos los recursos que tenemos a nuestra mano, encontrando la parte positiva y enriquecedora para el aprendizaje y buscando la manera de formar a personas competentes.

En mi opinión, la tecnología es un gran baúl de recursos que tenemos a un solo clic. Creo que la formación (tanto de profesorado como de alumnado) en este campo es muy importante para la vida en sociedad, actual y futura; y considero que buscar la forma de enseñar a través de algo que tenemos día a día a nuestro alcance, fácil e intuitivo, puede ser un gran avance para mejorar la forma de aprendizaje que lidera el sistema educativo del mundo que vivimos.

Imagen de
cpralmendralejo.juntaextremadura.net

Por último, algo que también me gustaría resaltar. No todo en relación con este tema es positivo: la implantación de tecnología en las aulas es una tarea compleja. No tanto a nivel de utilización, pues para eso está la formación, sino a nivel de abastecimientos. Por desgracia, no todos los centros cuentan con recursos económicos para abastecerse de material suficiente para todos los niños ni de la cantidad y diversidad de materiales que serían adecuados para el ejercicio de éstas prácticas. 

Además de esto, otro punto a destacar es que hay que estar siempre alerta, pues puede llegar un momento de estanque, en el que no se avance, y no se innove. Desde mi punto de vista, no vale de nada trabajar con TICs si no se busca la innovación constante (ya sea en contenido, en presentación, en evaluación…).

TIC en educación: ¿sí o no?

"Si te quedas atrás en cuanto a las TIC, no vas a avanzar nunca"

Teniendo una conversación con mi madre sobre la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación infantil se me ocurrió incluir en esta entrada una perspectiva totalmente externa al mundo educativo, de una persona de mediana edad que vive en la Sociedad de la Información y del Conocimiento y que ha educado y criado a dos hijos. Pues bien, tras preguntarle qué opina sobre éste tema, si cree que podrían aportar ventajas o si cree que su aplicación produciría un retroceso y es un error, ella dijo:

"Me parece muy bien su aplicación porque creo que vamos avanzando, los libros ya se van quedando obsoletos. El futuro son las nuevas tecnologías, y hay que preparar a los niños para ellas. Lo más importante es educarlos en tecnología. Si se les educa para utilizarlas de manera correcta, con sus justos tiempos y sus justas medidas, no deben tener dificultades y puede jugar mucho a su favor. Es más, si te quedas atrás en cuanto a las TIC, no vas a avanzar nunca."

Ésto me ha llevado a hacer una reflexión sobre el tema. A través de éste artículo, TICs ¡la importancia del docente y la tecnología! descubierto en el blog de Educación 2.0 (enlace directo a su perfil en Twitter, muy recomendable!), he pensado de qué manera podemos aplicar la tecnología para obtener beneficios a la hora de utilizar estos recursos en el aula. 

Imagen de construyetic.wordpress.com

Pues bien. Como sabemos, los aprendizajes a estas edades deben tener un carácter significativo y deben de afianzar los conocimientos en lo más interno de las personalidades de los niños, que servirán de base para conocimientos posteriores, que se irán combinando y enlazando a éstos. La utilización de la tecnología en esta tarea es un ejercicio que requiere mucha colaboración y tiempo. No es fácil, pues cada maestro debe tener en cuenta las necesidades y las dificultades con las que cuenta su aula: deficiencias en material, dificultades en los alumnos, atención a la diversidad... pero sí es posible. Debemos saber reconocer aquellos recursos que potencian lo mejor de nuestro grupo, en función de sus características propias para crear ejercicios que conlleven un aprendizaje útil y significativo: que construya, que haga evolucionar. 

Por un lado, la tecnología permite enriquecer los trabajos de un maestro en un aula. Completar conceptos, crear recursos auxiliares como presentaciones o vídeos-tutoriales explicativos, imágenes, infografías...  

Además de todo esto, la posibilidad de utilizar diferentes programas y sistemas que permitan éstos avances le proporcionan un mayor atractivo y provocan un mayor interés en los pequeños. A estas edades, los alumnos no dominan los temas con los que trabajan. Es necesario centrarse más en la presentación de los trabajos y explicaciones que permita que su atención se centre en los temas que vamos a tratar, siendo más visual, que centrar el aprendizaje en la calidad y extensión del contenido. Hay que tener muy en cuenta ésto a la hora de calificar al alumnado. 

Imagen de educacion2.com

Con todo, lo que me parece más importante en todo esto es potenciar la creatividad. Dejar volar la imaginación y permitirles la posibilidad de crear hace que se suelten y se conviertan en alumnos mucho más participativos, que ofrecen ideas y opciones alternativas. Cuando se le propone un ejercicio único y sin posibilidad de cambio, coartamos su creatividad y, por tanto, la creación de una experiencia de aprendizaje significativo. 

Para concluir, os recomiendo profundamente éste otro artículo, Decálogo del uso de las TIC's en el aula, del blog Aprende con TIC. En él se incluyen los puntos reunidos en la obra de Manuel Area 'Decálogo para el uso didáctico de las TICs en el aula'. Muy interesante!

XMAS: Guía de regalos

¡Despierta su interés por la tecnología y el mundo en el que viven!

 

Estamos en la semana de Navidad y los niños de la etapa de Infantil (de 0 a 6 años) viven esta época con la mayor ilusión que puede caberles en sus pequeños cuerpecillos. Como sabéis, la tecnología nos envuelve y nos rodea día tras día y los bebés y los más pequeños también tienen derecho a disfrutar de las posibilidades que ésta nos ofrece, así que he recopilado alguna información para intentar conformar una guía de  los 3 regalos tecnológicos estrella para los más pequeños en estas fechas.

 

Además, nuestro objetivo es enseñarles y acostumbrarles a la utilización de diferentes dispositivos y programas electrónicos en las aulas para que puedan sacar más partido a su creatividad e imaginación, por lo que estaría bien que estos conocimientos se siguiesen desarrollando en sus propias casas, compartiéndolo con los demás y observando su progreso diario.

 

Algún otro artículo que me ha parecido interesante acerca de esta temática, del que he extraído, además, alguna información, es éste de opirata.com, ¡echadle un vistazo!

 

• LAS TÁBLETS

No es necesario contar con las mayores prestaciones ni la última tecnología, sino que lo que prima es una tableta que no pese tanto, con un diseño pequeño y sencillo, económico y que pueda acarrear las aplicaciones que el niño quiere. Poner la tecnología a manos de un niño no es una tarea fácil, pero hay productos específicamente diseñados para niños con estas características anteriormente citadas para que los pequeños puedan disfrutar y aprovechar al cien por cien todas sus funcionalidades.

 

Iron 5 Evo Kids 2
Imagen de opirata.com

 

Estos aparatos suelen venir equipados con controles parentales y aplicaciones preinstaladas para el disfrute de los más pequeños como distintos juegos y apps educativas (como las que ya hemos visto en anteriores ocasiones), como es el caso de la que os enseño en la imagen anterior. Además, sus diseños son muy intuitivos y permiten manejarlos con soltura.

 

• ROBOT INTERACTIVO

Éste caso me parece muy interesante. Cuando yo era pequeña existía un muñeco cuentacuentos llamado Yano Cuentacuentos al que podías escoger el final de las historias, etc; seguramente todos os acordáis de él.

 

Ahora, el diseño de estos aparatos es mucho más simple y compacto (y, desde mi punto de vista, bastante más bonito).  Trae precargadas varias canciones y cuentos para dormir con las voces de los personajes de Cantajuegos (tan conocidas y familiares entre los niños). Además, podrás grabar canciones con tu propia voz y sus orejas tienen luz nocturna con efectos de colores. Su material es muy resistente y a través de él incluso puedes llevar a cabo el aprendizaje de idiomas.

 

Robot interactivo
Imagen de opirata.com

 

Siguiendo con el tema de la robótica, también he seleccionado este artilugio:

 

Kit de robótica para niños
Imagen de opirata.com

Funciona con energía solar y les va a permitir construir, desde un dinosaurio a un mismísimo robot. Tiene esas cuatro posibilidades predefinidas de montaje, pero tiene tantas otras como su imaginación pueda crear.

 

Entre estos ejemplos, también incluyo el ozobot y el escornabot, unos robots que introducen a la programación más simple de los que os hablaré en siguientes entradas.

 

• CÁMARA DE FOTOS

A la hora de desarrollar su creatividad y permitirles usar sus dotes imaginativas, una cámara de fotos compacta sería el regalo perfecto para un niño. Son extremadamente resistentes, fáciles de usar e incluso sumergibles, resistentes al polvo y a caídas desde un metro y medio de altura. Además, tienen colores muy llamativos que atraen su atención.

 

Nikon S33
Imagen de opirata.com

Éstas ideas y otras similares las he recogido en uno de los tableros de mi Pinterest. Os lo dejo a continuación por si queréis echarle un ojo.




Proyecto grupal: Emociones Confundidas

Hace unos días, en nuestras clases de Nuevas Tecnologías estuvimos planteando una nueva idea. El objetivo era programar la realización de un PRODUCTO que atendiese a una necesidad social del medio que nos rodea, y que los niños se pudiesen sentir protagonistas y activos llevando a cabo esta acción social. Para ello, teníamos que elaborar un mural con el resumen de nuestro planteamiento.

Para llevar a cabo este ejercicio, preguntamos a niños acerca de sus gustos, preocupaciones e intereses sobre los que partir para centrar nuestro proyecto en el alumno. Estos datos los hemos recogido a continuación:

Entre las cosas que les gustan encontramos bailar, patinar, hacer deporte, correr, montar a caballo, cantar, divertirse, los videojuegos, ir al cole, disfrazarse...

Entre las cosas que no les atraen ni interesan encontramos que correr y jugar al fútbol son intereses sólo de unos pocos, las arañas, la oscuridad, las peleas y que los insulten, que los usen para estudiar, que les quiten los zapatos, que sus hermanos se metan con ellos... Todo aquello que les lleve al ridículo y les quite la confianza en si mismos.

En intereses, encontramos la televisión, toboganes de agua... haciendo máximo hincapié en los elementos que les produzcan diversión. Al preguntarles qué quieren ser en un futuro, contestaron: profesores, bailarines, peluqueros/as o incluso cantantes.

Con Popplet hemos decidido recopilar toda esta información, sintetizarla y organizarla para que sea más visual. Aquí lo veis:

Además, nosotras cuatro también decidimos aunar nuestros propios gustos e intereses: nos gustaría trabajar con los alumnos a través de una programación, centrada siempre en el propio alumno y en sus intereses y necesidades, incentivando el desarrollo de ámbitos tan importantes como la creatividad, la imaginación o la autonomía personal y eliminando cualquier tipo de aprendizaje tradicional (aplicar una metodología del siglo XXI sin condicionantes del siglo XIX, sin fichas por favor!!!), aplicando una metodología más activa y participativa utilizando el juego como medio para alcanzar un aprendizaje final. También nos centramos en la educación en otras artes como la música o la plástica, hábitos de higiene o nociones básicas de autonomía personal (primeros pasos en cocina, por ejemplo) con mayor cercanía y atención individualizada, teniendo en cuenta la diversidad del aula y la capacidad de cada uno.

A todo esto, añadimos el gusto y la atracción por las nuevas tecnologías como método auxiliar para los aprendizajes, de donde extraer recursos y facilitar la experiencia educativa, familiarizándoles a estos dispositivos y metodologías innovadoras.

A partir de todos estos datos, creamos el producto. Para contribuir en un contexto real, escogimos las exposiciones temporales del Salón del Libro de Pontevedra. En este caso, nos centramos en el desarrollo emocional, y para ello escogimos El Monstruo de Colores que, por si no lo conocéis es un libro que recomiendo al cien por cien, que ayuda a los niños a identificar sus emociones con los sentimientos que se experimentan con cada una, y relacionarlas con otros elementos de su entorno. Os lo dejo en formato vídeo:



A partir de este cuento, extraemos los elementos que los niños relacionan con cada emoción. Por ejemplo, el violeta con el miedo, en el que encuadraríamos el miedo a la oscuridad, frecuente en estas edades tan tempranas. El producto final (siempre amplificado con tecnología) sería la realización de un libro interactivo para colaborar en la preparación y realización de la exposición, con una metodología activa, innovadora y a través de recursos tecnológicos. Éste fue el mural/resumen que realizamos y que presentamos en el aula, bajo el nombre de Emociones Confundidas.