El antes y el después: Escuela tradicional VS El 'ahora'

Hablando con mis abuelos este pasado fin de semana sobre la rigidez del sistema de educación en su época, me di cuenta de los avances que, muchas veces por la situación del país olvidamos, pero que están ahí. Entonces, se me ocurrió realizar una pequeña comparación entre los métodos de la escuela tradicional y los actuales, los que suponen la integración de las Tecnologías de la Información en el sistema educativo.

Desde la escuela tradicional, se comprendía la enseñanza como un arte, pues el maestro era el encargado de mostrar todos sus conocimientos, centrándose en el aprendizaje conceptual: aprender, a través de la transmisión verbal como único recurso, elementos teóricos. El alumno, en este caso, era comprendido como un encerado en blanco, un mármol que modelar, un vaso vacío por llenar. En este aspecto, la escuela tradicional tenía prácticas conservadoras: memorizar, copiar, realizar pruebas tipo examen, dictados, retórica, ambientes ficticios, métodos mucho más rígidos... Por decirlo de alguna manera, se ataban todos los cabos. Es decir, este método garantizaba el dominio de cualquier situación. Incluso, con el tiempo, estos sistemas tan rígidos fueron considerados poco dinámicos y para nada propicios para la innovación, llegando inclusive a la realización de prácticas pedagógicas no deseadas.

Imagen de conedeeducacion.wordpress.com

El maestro tenía el papel de ejecutor de directivas ya establecidas, con una postura autoritaria, rígida y controladora. Por otro lado, el alumno es un sujeto pasivo, reproductor del conocimiento, incluso inseguro y con escaso interés personal, sin ningún tipo de implicación en el proceso de aprendizaje.

Los materiales utilizados eran tales como la pizarra o los libros de texto, instrumentos a través de los que no se representaba el aprendizaje en un contexto real y, por tanto, no generaba nuevos conocimientos. Eran los llamados materiales didácticos indirectos.

En el siglo XX comenzaron a producirse muchos cambios a nivel tecnológico que, actualmente, están afectando a las actuaciones de los seres humanos a nivel de economía, política, sociedad, cultura y, también, educación. El vídeo, el teléfono móvil, los grupos mass media, Internet, robótica, bases de datos... que facilitan los procesos diarios de nuestra vida.

Imagen de escuelatic20ef.blogspot.com.es

El maestro da énfasis, en este nueva perspectiva de la educación, en los componentes personales, atendiendo a la diversidad del aula y teniendo en cuenta los procesos de motivación, interés y actividad. Además, en este caso, el alumno se convierte en un sujeto más activo, constructor de su propio conocimiento, poseyendo creatividad, reflexión, interés cognoscitivo propio, implicación en el proceso...

En cuanto a materiales, también experimentamos cambios significativos a lo largo del tiempo. Los métodos dejan de ser directivos y se convierten en dinámicos y participativos. Se fortalecen los canales de comunicación inter-aula, la actividad creadora, y las experiencias de aprendizaje a través del 'aprender creando'. El maestro cede protagonismo al alumnado, que utiliza su autodisciplina y autogobierno para comprender la necesidad de crear reglas y elaborar material propio. Se utilizan materiales didácticos más directos, que nos ponen en contacto con la realidad o incluso son la realidad misma (operando en contextos reales y en situaciones verídicas, que los niños puedan vivenciar y experimentar por sí mismos).

Además de todo esto, también se saca lo mejor de la escuela tradicional. Métodos como las pizarras siguen teniendo utilidad en los días actuales, pero gracias a las nuevas informaciones se le dan usos renovados.

Imagen de interempresas.net

En cuanto a las tecnologías, nos proporcionan ventajas al realizar actividades como preparar apuntes o ejercicios, buscar información, comunicarnos, difundir información, gestionar otros organismos del centro (como la biblioteca)...  y algo muy importante es que nos permite buscar siempre la innovación, realizando aprendizajes significativos en los alumnos.

Las TIC se convierten, dentro de la escuela, en:

• Medio de expresión para escribir, dibujar, realizar presentaciones, webs... 
• Fuente de información
• Canal de colaboración, comunicación e intercambio
• Medio didáctico, pues informa, entrena, guía el aprendizaje y motiva
• Puede desarrollar elementos curriculares como contenidos, competencias...
• Medio lúdico y dinámico
• Instrumento para la gestión administrativa y tutorial de las aulas

En esta página me he apoyado para completar la información. Es un cuadro muy visual y útil que compara tres tipos de educación: la tradicional, la nueva y la tecnócrata. Os recomiendo que le echéis un vistazo si os interesa este tema!

TIC en educación: ¿sí o no?

"Si te quedas atrás en cuanto a las TIC, no vas a avanzar nunca"

Teniendo una conversación con mi madre sobre la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación infantil se me ocurrió incluir en esta entrada una perspectiva totalmente externa al mundo educativo, de una persona de mediana edad que vive en la Sociedad de la Información y del Conocimiento y que ha educado y criado a dos hijos. Pues bien, tras preguntarle qué opina sobre éste tema, si cree que podrían aportar ventajas o si cree que su aplicación produciría un retroceso y es un error, ella dijo:

"Me parece muy bien su aplicación porque creo que vamos avanzando, los libros ya se van quedando obsoletos. El futuro son las nuevas tecnologías, y hay que preparar a los niños para ellas. Lo más importante es educarlos en tecnología. Si se les educa para utilizarlas de manera correcta, con sus justos tiempos y sus justas medidas, no deben tener dificultades y puede jugar mucho a su favor. Es más, si te quedas atrás en cuanto a las TIC, no vas a avanzar nunca."

Ésto me ha llevado a hacer una reflexión sobre el tema. A través de éste artículo, TICs ¡la importancia del docente y la tecnología! descubierto en el blog de Educación 2.0 (enlace directo a su perfil en Twitter, muy recomendable!), he pensado de qué manera podemos aplicar la tecnología para obtener beneficios a la hora de utilizar estos recursos en el aula. 

Imagen de construyetic.wordpress.com

Pues bien. Como sabemos, los aprendizajes a estas edades deben tener un carácter significativo y deben de afianzar los conocimientos en lo más interno de las personalidades de los niños, que servirán de base para conocimientos posteriores, que se irán combinando y enlazando a éstos. La utilización de la tecnología en esta tarea es un ejercicio que requiere mucha colaboración y tiempo. No es fácil, pues cada maestro debe tener en cuenta las necesidades y las dificultades con las que cuenta su aula: deficiencias en material, dificultades en los alumnos, atención a la diversidad... pero sí es posible. Debemos saber reconocer aquellos recursos que potencian lo mejor de nuestro grupo, en función de sus características propias para crear ejercicios que conlleven un aprendizaje útil y significativo: que construya, que haga evolucionar. 

Por un lado, la tecnología permite enriquecer los trabajos de un maestro en un aula. Completar conceptos, crear recursos auxiliares como presentaciones o vídeos-tutoriales explicativos, imágenes, infografías...  

Además de todo esto, la posibilidad de utilizar diferentes programas y sistemas que permitan éstos avances le proporcionan un mayor atractivo y provocan un mayor interés en los pequeños. A estas edades, los alumnos no dominan los temas con los que trabajan. Es necesario centrarse más en la presentación de los trabajos y explicaciones que permita que su atención se centre en los temas que vamos a tratar, siendo más visual, que centrar el aprendizaje en la calidad y extensión del contenido. Hay que tener muy en cuenta ésto a la hora de calificar al alumnado. 

Imagen de educacion2.com

Con todo, lo que me parece más importante en todo esto es potenciar la creatividad. Dejar volar la imaginación y permitirles la posibilidad de crear hace que se suelten y se conviertan en alumnos mucho más participativos, que ofrecen ideas y opciones alternativas. Cuando se le propone un ejercicio único y sin posibilidad de cambio, coartamos su creatividad y, por tanto, la creación de una experiencia de aprendizaje significativo. 

Para concluir, os recomiendo profundamente éste otro artículo, Decálogo del uso de las TIC's en el aula, del blog Aprende con TIC. En él se incluyen los puntos reunidos en la obra de Manuel Area 'Decálogo para el uso didáctico de las TICs en el aula'. Muy interesante!

Proyecto grupal: Emociones Confundidas

Hace unos días, en nuestras clases de Nuevas Tecnologías estuvimos planteando una nueva idea. El objetivo era programar la realización de un PRODUCTO que atendiese a una necesidad social del medio que nos rodea, y que los niños se pudiesen sentir protagonistas y activos llevando a cabo esta acción social. Para ello, teníamos que elaborar un mural con el resumen de nuestro planteamiento.

Para llevar a cabo este ejercicio, preguntamos a niños acerca de sus gustos, preocupaciones e intereses sobre los que partir para centrar nuestro proyecto en el alumno. Estos datos los hemos recogido a continuación:

Entre las cosas que les gustan encontramos bailar, patinar, hacer deporte, correr, montar a caballo, cantar, divertirse, los videojuegos, ir al cole, disfrazarse...

Entre las cosas que no les atraen ni interesan encontramos que correr y jugar al fútbol son intereses sólo de unos pocos, las arañas, la oscuridad, las peleas y que los insulten, que los usen para estudiar, que les quiten los zapatos, que sus hermanos se metan con ellos... Todo aquello que les lleve al ridículo y les quite la confianza en si mismos.

En intereses, encontramos la televisión, toboganes de agua... haciendo máximo hincapié en los elementos que les produzcan diversión. Al preguntarles qué quieren ser en un futuro, contestaron: profesores, bailarines, peluqueros/as o incluso cantantes.

Con Popplet hemos decidido recopilar toda esta información, sintetizarla y organizarla para que sea más visual. Aquí lo veis:

Además, nosotras cuatro también decidimos aunar nuestros propios gustos e intereses: nos gustaría trabajar con los alumnos a través de una programación, centrada siempre en el propio alumno y en sus intereses y necesidades, incentivando el desarrollo de ámbitos tan importantes como la creatividad, la imaginación o la autonomía personal y eliminando cualquier tipo de aprendizaje tradicional (aplicar una metodología del siglo XXI sin condicionantes del siglo XIX, sin fichas por favor!!!), aplicando una metodología más activa y participativa utilizando el juego como medio para alcanzar un aprendizaje final. También nos centramos en la educación en otras artes como la música o la plástica, hábitos de higiene o nociones básicas de autonomía personal (primeros pasos en cocina, por ejemplo) con mayor cercanía y atención individualizada, teniendo en cuenta la diversidad del aula y la capacidad de cada uno.

A todo esto, añadimos el gusto y la atracción por las nuevas tecnologías como método auxiliar para los aprendizajes, de donde extraer recursos y facilitar la experiencia educativa, familiarizándoles a estos dispositivos y metodologías innovadoras.

A partir de todos estos datos, creamos el producto. Para contribuir en un contexto real, escogimos las exposiciones temporales del Salón del Libro de Pontevedra. En este caso, nos centramos en el desarrollo emocional, y para ello escogimos El Monstruo de Colores que, por si no lo conocéis es un libro que recomiendo al cien por cien, que ayuda a los niños a identificar sus emociones con los sentimientos que se experimentan con cada una, y relacionarlas con otros elementos de su entorno. Os lo dejo en formato vídeo:



A partir de este cuento, extraemos los elementos que los niños relacionan con cada emoción. Por ejemplo, el violeta con el miedo, en el que encuadraríamos el miedo a la oscuridad, frecuente en estas edades tan tempranas. El producto final (siempre amplificado con tecnología) sería la realización de un libro interactivo para colaborar en la preparación y realización de la exposición, con una metodología activa, innovadora y a través de recursos tecnológicos. Éste fue el mural/resumen que realizamos y que presentamos en el aula, bajo el nombre de Emociones Confundidas. 

Las TICs: revolución en las aulas

Navegando por Internet encontré ÉSTE artículo de lainformacion.com del que me gustaría reflexionar en la entrada de hoy.

LA TECNOLOGÍA

¿Ayuda en la educación o distracción para el alumnado?

Tomando como punto de partida el artículo que os dejo linkeado al principio de esta entrada, diré que desde mi punto de vista, la tecnología supone una forma favorable de aprender, un método que facilita los procesos de enseñanza-aprendizaje y un sistema nuevo, original y útil para incluir en las aulas de todos los centros educativos. 

Con la llegada de la Sociedad de la Información y del Conocimiento, las tecnologías están a la orden del día en todo el mundo. Los niños tienen acceso a estos métodos desde edades muy tempranas: en sus casas, en las bibliotecas municipales, en centros comerciales... Pero sí es cierto que en el terreno de lo escolar, nos habíamos quedado un tanto obsoletos (tanto en materiales como en formación). Por eso, considero muy interesante e importante -ya sea en la instrucción de maestros o del propio alumnado- la formación sobre los correctos usos de estos nuevos métodos, los peligros que supone su uso inadecuado, las aplicaciones más útiles y de las que puedes extraer más información relevante para tu trabajo como alumno o docente...

En este sentido y a pesar de que ya se utilizan a menudo en muchas aulas las pizarras digitales y los ordenadores portátiles, el sistema se va perfeccionando cada día y van surgiendo nuevos productos, aplicaciones y programas que pueden ayudar (o no) en la educación de los más pequeños. Os presento en esta entrada, cuatro proyectos innovadores que se están poniendo en práctica hoy en día:

 Realidad virtual, Minecraft, Impresoras 3D y Robots Educativos  

'AppliedVR' (Virtual Reality)
Imagen de www.unocero.com

Por ejemplo, las técnicas de REALIDAD VIRTUAL, el término que se utiliza para definir una visión directa o indirecta de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta a tiempo real. Es un tipo de técnica que busca cumplimentar el aprendizaje mediante la interacción y el movimiento en un entorno motivador para los niños. Os dejo si pincháis aquí un ejemplo de ello en una de las entradas de mi blog, "Loops&Play". Esta metodología se está utilizando en la actualidad, incluso, como tratamiento curativo (en el Centro Médico Cedars-Sinai, el Hospital Infantil de Los Ángeles), como medio para tratar la ansiedad y el dolor sin la necesidad de recurrir a medicamentos. 

Escenario de Minecraft.
Imagen de Pixabay

Otro de los ejemplos más reconocidos actualmente es el MINECRAFT, que es un videojuego que permite permite construir o destruir edificios de todo tipo con distintos tipos de bloques en un entorno de tres dimensiones por medio de un personaje. En este caso, la técnica de la gamificación, que consiste en trasladar mecánicas de juego a entornos no lúdicos, como es el caso de la aplicación Kahoot! que utilizamos en nuestra clase el otro día. Se basa en el aprendizaje basado en juegos, que brinda contextos abiertos, nuevas ideas y posibilidades, que favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas como la concentración o la memoria, junto con habilidades psicomotoras al trabajar la destreza visual, la coordinación espacial y la discriminación perceptiva, potenciando habilidades como la autonomía, el autocontrol y la creatividad -dice Lara Romero, una profesora de 6º de Primaria que aplicó las técnicas de gamificación y el Minecraft con sus alumnos. Os dejo un vídeo muy ilustrativo sobre Minecraft!



Además, también me gustaría comentar el uso de las IMPRESORAS 3D en las aulas. Su principal función se basa en llevar a lo material algunos conceptos que los alumnos estudian. Pensando en asignaturas como Biología, Arte o Geometría, llevar a la práctica un objeto que sea posible tocar y experimentar con él sería un gran avance a la hora de la asimilación y la comprensión de conceptos. A pesar de todo, estas metodologías conllevan un gran presupuesto y una gran inversión económica por lo que todavía no las vemos de forma abundante en las aulas.

Por último, también hablaré de la robótica. Los ROBOTS EDUCATIVOS pueden ser de dos tipos: o bien, los que vienen por piezas y deben ser construidos por los alumnos (necesario menor presupuesto e inversión) o, por otro lado, los más sofisticados que responden a órdenes sencillas y a estímulos de los alumnos e incluso pueden darte conversación, como es el caso del NAO, del que os dejo un vídeo a continuación y que se ha utilizado con niños con autismo (el vídeo está en inglés y tiene subtítulos en este mismo idioma pero es muy sencillo, incluso si activáis los subtítulos en español!) De todas maneras, también es cierto que aún no se ha presentado ningún ejemplo concreto de proyectos educativos con robots como base del aprendizaje y no como un juguete sin más.

Nuevos proyectos: Buenas Prácticas

Contenido de creación propia. 
Os dejo más información sobre el Visual Thinking
y sus técnicas en ESTE enlace.

Desde hace unas semanas, tres de mis compañeras -Raquel, Alejandra y Sofía- (si pincháis en sus nombres vais directamente a sus blogs) y yo estamos inmersas en una nueva tarea que viene directa desde nuestros laboratorios de Nuevas Tecnologías: crear un tablero colaborativo en Pinterest en el que incluyéramos todas aquellas ideas que pudiésemos aplicar a la realización de Buenas Prácticas con la utilización de las tecnologías en las aulas de infantil.

Para situarnos, Pinterest es una red social VISUAL online cuyo nombre procede de la unión de 'pin' + 'interest', lo que traduciríamos como "enganchar intereses". Su función es simple: una vez que encuentras en la red una página, vídeo, imagen o cualquier otro elemento que sea de tu interés haces 'Pin' y guardas esta información, que podrás clasificar en tableros ordenados por temáticas, géneros o como tú prefieras. Por ejemplo reccetas, moda, belleza... En este caso, os dejo a continuación un vídeo muy explicativo sobre su utilización y un pequeño botoncito donde podréis seguir mi cuenta en Pinterest, centrada en temáticas relacionadas con la Educación Infantil. Algunos de mis tableros son, por ejemplo, Hábitos en Infantil; Estaciones del año; Motricidad fina; TICS en Infantil...

Tamara Balsa

Ahora bien, ¿qué es un tablero colaborativo? Pinterest nos da la posibilidad de crear de crear espacios dentro de la propia plataforma donde diferentes usuarios (que tú previamente invitas) puedan publicar fotos, vídeos u otros elementos sobre un mismo tema. Aquí empezaba nuestro ejercicio. 

Teníamos que recaudar en el tablero, como ya os dije antes, todas aquellas ideas relacionadas con las Buenas Prácticas que se pueden realizar con las tecnologías de la sociedad actual dentro del aula. Las Buenas Prácticas surgen a raíz de querer investigar sobre qué, con qué fin y qué impacto tiene lo que se realiza con las Nuevas Tecnologías en las clases. Es decir, qué ventajas tiene su utilización y por qué se lleva a cabo en algunos centros y en otros no. En resumidas cuentas, una buena práctica se considera a aquella práctica de uso de TIC que muestra ser efectiva para lograr determinado objetivo escolar (ONU). Os dejo el resultado de nuestra búsqueda en este tablero:

Buscando información relevante para aumentar nuestro tablero, desglosaré a continuación tres de los numerosos elementos que me parecieron de interés para pinear.

• Uno de ellos es el tema de la robótica educativa, que me pareció una muy buena metodología para trabajar con los alumnos y desarrollar capacidades y habilidades hasta ahora olvidadas: iniciación a la programación y a la robótica. Próximamente os hablaré de ésto en otra entrada pues me parece muy interesante!!! 
• Otros de los elementos que decidí incluir fueron, por ejemplo, diferentes vídeos de YouTube sobre realidad aumentada realizada por niños, videotutoriales creados por ellos mismos, vídeos que incluyen técnicas de relajación, PDI y su utilización...
• StoryTelling y otras metodologías en las que se incluyen diferentes apps interesantes...

Os animo a visitar nuestro tablero y a tomar todas las ideas que queráis! Veo la tecnología como un mundo nuevo por explorar para todos. Y a pesar de que muchas veces se cae en su abuso o en su mala utilización, ésta me parece una buena forma de aprender: fijarse en las iniciativas de otros centros, personas y compañeros que nos pueden orientar hacia su uso más bueno, efectivo, productivo. 

El Frasco de la Calma

Hola hola hola!! Hoy vengo por aquí para contaros algo muy muy muy guay y muy interesante que he encontrado. Estaba buceando por mi página de Pinterest, que para los que os interese os la dejo si pincháis justo AQUÍ, y me encontré con algo que me apetecía compartir: el  llamado Frasco de la Calma.

Esta idea es extraída de la teoría de una polifacética y conocidísima entre todos María Montessori, médica, científica, psicóloga y pedagoga (entre muchas otras cosas). Por esta última faceta dominante en el campo de la pedagogía se le reconoce en este nuestro mundo de la educación, pues ha aportado numerosos y revolucionarios métodos de enseñanza que se han convertido en referentes a nivel mundial.

Pues bien, una de las ideas más curiosas y sorprendentemente efectivas es su 'frasco de la calma', cuya función principal es, en resumidas cuentas, una técnica con la que calmar y controlar las rabietas, llantos y malestares de nuestros pequeños. Está principalmente pensada para niños entre los dos y los cinco años de edad.

Es un simple bote de cristal o plástico lleno de agua, pegamento y brillantina que, agitado y acompañado con la acción de un tono cordial e instrucciones sobre el ritmo de su respiración, consigue que el niño/a centre la atención en los patrones y movimientos que se forman en su interior, consiguiendo llegar a un estado de calma.

Además, este método tiene una explicación científica detrás: el frasco permite a los niños organizar y centralizar su sistema nervioso central en un estímulo concreto. Cuando están en una situación de estrés, su ritmo cardíaco aumenta, su respiración se acelera y su mente se bloquea y, al concentrarse en la caída de la brillantina, se genera una orden inconsciente que comunica al cerebro que disminuya la agitación.

De todos modos, he de aportar, que se trata de una técnica que requiere de cierta práctica, como cualquier otro tipo de aprendizaje.

LA RECETA

La realización de un 'frasco de la calma' es, además de práctica, bastante sencilla. Necesitaremos:

• 1 frasco de plástico transparente con tapa (aunque la receta original de Montessori hablaba de un bote de cristal, actualmente los botes de plástico son más económicos y seguros)
• 1 o 2 cucharadas de pegamento con brillantina (que podéis encontrar en cualquier papelería o bazar, o también podéis utilizar pegamento líquido y purpurina por separado)
• Champú infantil transparente

(éstos dos productos utilizados para que existan fluidos de diferentes densidades y que la brillantina descienda de diferente forma y velocidad

• 3 o 4 cucharaditas de brillantina del color que quieras
• 1 gota de colorante alimentario
• Agua caliente
• Champú infantil transparente
• Cola caliente

Debemos mezclar todos los ingredientes dentro del tarro, dejando un dedo de aire para que el contenido se mueva cuando sea agitado. Algunos padres incluyen juguetes en interior, o utilizan colores flúor o colores llamativos, siempre asegurándote de que no sean tóxicos. Cuando el contenido esté listo, pega la tapa utilizado la cola para evitar que se pueda abrir.

¡¡¡¡Y listo!!!!

Os dejo un vídeo-tutorial de cómo elaborarlo y, de paso, os recomiendo este canal de Youtube, guiainfantil, donde podéis encontrar un montón de recursos para aplicar en las aulas y en vuestras casas como maquillajes, tutoriales de materiales...

Todas las fotografías que han sido publicadas en esta entrada provienen de Pinterest.